bac ES 2007 Madrid - thème obligatoire

Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques - Un modèle en discussion

document 1 : activité enzymatique EROD (EthoxyRésorufine-O-Dééthylase), exprimée en pourcentage, mesurée dans le foie de trois poissons : le Hotu, le Gardon et l'Ombre, capturés en différentes stations du Haut-Rhône, suite à une pollution au PCB

(Une enzyme est une protéine).

document 2 : le PCB et l'activité enzymatique EROD

Les PCB (PolyChloro-Biphényles) constituent une famille de molécules chimiques proche de celle des dioxines. Ces molécules ont été utilisées massivement jusque dans les années soixante-dix pour la fabrication des transformateurs électriques, en raison de leur ininflammabilité. Mais, ces molécules étant très peu biodégradables, leur rejet dans l'environnement a entraîné des phénomènes de bioaccumulation préoccupants pour la faune et pour la santé humaine.

La mesure de l'activité enzymatique EROD dans le foie des poissons est actuellement la mesure biochimique la mieux connue et la plus aboutie comme biomarqueur de pollution en vue d'une utilisation routinière. Ce biomarqueur renseigne sur l'exposition des poissons à des polluants majeurs de l'environnement tels que les hydrocarbures aromatiques polycycliques (HAPs), polychlorobiphényls (PCBs), organochlorés, dioxines, effluents de papeterie. L'activité EROD se traduit par la destruction par oxydation de la plupart des molécules organiques dont les PCB (effet de détoxication).

document 3 : un modèle de relation génotype - phénotype



première question (10 points) - exploiter des documents

A partir des informations contenues dans les documents 1 et 2, montrez que le modèle présenté dans le document 3 ne rend que partiellement compte des relations entre le génotype et le phénotype. Recopiez le document 3 et complétez-le en y portant, sous forme figurée, les informations manquantes.

deuxième question (10 points) - mobiliser des connaissances

En vous appuyant sur les informations recueillies dans les documents 1, 2 et 3, présentez, sous la forme de schémas fonctionnels, les divers aspects de la complexité des relations entre le génotype et le phénotype.

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